|
Schools for the 21st Century
Kommissionen publicerede d. 11. juli 2007 arbejdspapiret
”Schools for the 21st Century”. I tidligere
baggrundspapirer fra Kommissionen er dette emne omtalt
som ”Modernising
the School”. DLI afgav
høringssvar til Undervisningsministeriet.
Arbejdspapiret kan ses som et første skridt i en bestræbelse på at
skabe en europæisk helhedsstrategi for grundskolen inden
for rammerne af ”Education and Training 2010” og
”Lifelong Learning”.
Hensigten med arbejdspapiret var at igangsætte en diskussion om,
hvilket uddannelsessystem medlemslandene vil fremme og
udvikle på nationalt plan, og hvad medlemslandene kan
være fælles om på europæisk plan.
Arbejdspapiret
er inddelt i afsnit bestående af otte nøglespørgsmål med
overskrifterne: 1) nøglekompetencer, 2) livslang læring,
3) bæredygtig økonomisk vækst, 4) samfundsudfordringer,
5) en skole for alle, 6) aktivt medborgerskab, 7)
lærerne som nøglepersoner og 8) skolernes udvikling.
Kommissionen rejser bl.a. kritik af det stramme fokus,
som i visse medlemslande fastholdes på den
input-baserede undervisning (de færdigheder eleverne
skal tilegne sig, fastlagt gennem et curriculum). I
arbejdspapiret argumenterer Kommissionen for, at fokus
derimod bør rettes mod en output-baseret
undervisningsform (de kompetencer eleverne bør
have tilegnet sig igennem et læringsforløb).
Kommissionen mener, at der skal kastes et kritisk blik
på strukturen i undervisningen i de europæiske skoler,
og det anføres, at den traditionelle opdeling af
undervisning i fag og timer, og den måde vi bedømmer
elever på, ikke modsvarer kravene til en moderne skole.
Et
andet centralt område, Kommissionen berører, er det
fleksible og rummelige skolesystem, hvor alle elever kan
deltage, men hvor der samtidig skal tages hensyn til den
enkelte elevs specifikke og særlige behov. Det
forventes, at Kommissionen i den forbindelse som en
opfølgning på arbejdspapiret vil gå i dybden med lige
muligheder - ”equality for all”. Kommissionen kritiserer
en tidlig niveaudeling af elever, og fastslår, at tidlig
niveaudeling øger uligheden, dvs. de konsekvenser, som
den socioøkonomiske baggrund i forvejen har på den
enkeltes muligheder i uddannelsessystemet.
”The contribution of school staff, and especially of
teachers, is key to the success of every school.”
Således beskriver Kommisssionen lærernes rolle.
Lærerne skal bl.a. hjælpe eleverne med at erhverve
nøglekompetencer samt skabe grobund for den enkelte
elevs mulighed for livslang læring.
Kommissionen følger op på arbejdspapiret i sommeren
2008, hvor det forventes, at de fremsætter en mere
konkret og dagsordensættende meddelelse.
Opdateret d. 20. oktober 2008x
|
